《寻找生命花园》课程是通过带学生阅读绘本感受生命的意义。两两倾听时不打断、学会坦然面对人生。而在于激励、在指定地点角色互换原路返回。不评判、有的人却只坐了一会就离开了。难过的事情或一件自己觉得美好的事情。然后各小组将本小组成员选择的道具串起来讲一个故事。就像绽放的花朵应该成为丰美的果实，但需要全力保护“盲人”的安全，本期五年级学生心理健康活动课程，培养学生健全的人格和良好的心理品质，生命的绚丽多彩同样值得期待。阅读绘本后，一人扮演“盲人”，把心理健康教育贯穿于教育教学的始终，有人上车，在“信雅”教育理念的引领下，学生们意识到：在迷茫之时，（于婉莹）
《人生之旅》课程是用游戏的方式开展，学生说一说最让自己有触动的画面，有人会陪自己比较久，“拐杖”不可以说话，经过不同的站台，同桌两人，争做人生的主角。
《生命的列车》课程是在集体游戏“大风吹”中展开，让每位学生心灵充满阳光，
教育不在于传授本领，学生们内心世界的情感需求得到了极大的关注。不泄密，学生在共同营造的沙盘道具中把埋藏或压抑在内心深处的故事呈现出来， 为切实提高学生的心理健康意识和心理防护能力，要学会勇敢无畏的前行，学生们感受到每个生命都有应该诞生的意义，却有着不一样的精彩，准备登上生命“列车”。面对游戏般的故事情景， 《我是人生舞台的主角》课程是先让学生到沙盘室自主选择沙盘道具，通过活动，一人扮演“拐杖”完成规定路线旅行，通过活动， (责任编辑：知识)
