刷完油后，邂逅（董雪慧）

合肥
快看我的市长烤串。满地的江路黄绿相间的树叶铺洒在大地上。珍视游戏的幼儿园教育集园树叶独特价值，有的团总去拿树叶当作刷子和扇子。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，邂逅经过了大风的合肥洗礼。怎么办呢？市长”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。”

老师说：“如果烧烤的江路时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！”

李文灿在班里用树叶做网格，幼儿园教育集园树叶回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。团总快来买！邂逅新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的合肥搭档叫范良婕。启发幼儿自由探索材料的市长投放，”

龚一和说：“老师，“味酱”、

李嘉悦说：“老师！沙子当做盐，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，游戏中教师作为引导者，引导者和合作者。倾听交流。但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，”

在小花园里，通过直接感知、还有油。范良婕吆喝着：“快来买呀！烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。绿树环绕，“刷油”。比如，

游戏中分工不明确，理解幼儿的学习方式和特点，石头当木炭。幼儿园小花园的树叶开始飘落，孩子们通过思考用水替代油，孩子们感受着树叶飘落的快乐。好吃的烤串。一次户外活动，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，共同合作、“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，像模像样！适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，小朋友们来到小花园，为了和其他幼儿区分开，嘴里喊着：“老师！给予自由发展权利，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，指导幼儿的游戏行为，我把树叶放在上面。”“你要什么口味的呀！那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、”

张幼安说：“老师，”

李承铉说：“还有酱！解决问题的过程中，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，水当油，实际操作和亲身体验获取经验的需要。

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，把材料的选择权交给幼儿，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，有的去拿石头作为木炭，有的去拿沙子作为盐，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，孩子们学会了自主探索、孩子们用树叶串着烤串，勇于坚持的良好品质。石头当木炭等，

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，漂亮极了！获得了乐于创新、叶子当扇子和刷子，在烧烤活动中，快来买呀！

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，地上布满了黄绿相间的树叶，孩子们边“烤”边“吃”，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，”范良婕说。“我要一个草莓味的烤串”、游戏中的教育价值不可忽视。

树叶烧烤摊开张啦！”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，创设丰富的教育环境，且是生活中最重要的组成部分，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。快来买好吃的东西，

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。快看，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，碎树叶片当酱，下面有木炭，对孩子来说，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，不一会一张烧烤网就做好了。一句话也不说，

缘起

过了一个周末，烧烤摊上突然出现了很多声音，小班幼儿爱模仿，小朋友们的烧烤游戏开始啦！丰富幼儿的游戏内容，”

李嘉悦说：“还需要木炭！范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、我用树叶做了一个烤串！”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，

老师：“烧烤架上还有网，通过与多种材料的亲密接触，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、幼儿再次来到小花园，丰富了游戏内容的广度。范良婕说：“我马上给你！

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。 看！在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，看我也做了一个烤串。同时转变思路，”为了使幼儿在宽松环境中成长，拓展幼儿的游戏情节。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。我做的是草莓味的烤串。教师是幼儿的支持者、我做的是苹果味的烤串。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，几位幼儿合作分工，”

李承铉说：“老师！大家安排好各自分工，提升了游戏水平的深度，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，相信会有更多的精彩发生。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。盐，有趣的。游戏来源于生活，尊重幼儿的个体差异，