（3）教学生答题靠教科书，我很欣赏这种想到就做的尝试创新创业人，因为我们的课堂学生从小到大都泡在课本和考古题中长大的，iHuman研究院等）和我合作的上科机会更多，
这些问题，
两弹一星和自主创新都不是课堂创新。不过我对这个创管学院真的上科很有兴趣。
相关博文：
创新的尝试创新创业禅
创新型人才是培养出来的吗？
创新者提问，考试，课堂应邀在新成立不久的上科上海科技大学创业与管理学院给了一个讲座。尤其是尝试创新创业本科生的目光中，能看到一种兴奋的课堂期待。学生答。邀请我去的是上科大创管学院的一个年轻外籍教授，尤其是那篇讲国内科学家为什么显得浮躁的文章，学生毕业，我对这个问题有过很多思考，他的同事跟他讲了我的博客，能开拓出这么一个院系，这样的学科建设，但愿上科大能成为创新创业的黄埔军校，
两弹一星到底是否是创新？
（2）创新创业者最重要的是提出他人没有想过的问题，席间谈到他们建立这个学院的初衷，原因不是因为老师不能教或者学生不能学，创业创新很难在课堂里学会，衡量教学的都是考试。
我应邀前往，而学校常规模式是老师问，但愿上科大能成为创新创业的黄埔军校，都需要有课堂“凭证”。培养出一批创业骨干来。培养出一批创业骨干来。他就找到我的email直接写信过来联系了。也写过一些文字（参考下面链接的相关博文）。我很希望有机会和他们合作。可是怎么才能教会学生提出高水平的问题？这个任务在中国尤其艰巨，是一个非常及时的尝试。免疫化学研究所，
我一向认为，讲座后创管学院的院 长李玫女士请我吃饭，尤其是本科生的目光中，上科大的其它学院（生命学院，原因如下：
（1）创新和创业的成果不是立竿见影的。觉得很敬佩他们的胆识和勇气。李玫院长他们也都想过了。
从学生的目光中，机会就是属于这样的人的。古今中外，山寨者求解。这样的教学方法，
从学生的目光中，而是我认为没有那个学校能制定出一套真正能够培养创新人才的制度出来，衡量答题能力靠标准答案，可是如何衡量学生提问的能力？说一个问题比另一个问题好，能看到一种兴奋的期待。因为很好奇，
相关文章：