我为区学校线上南校八玫一六教学支支招瑰园合肥

备课组对课程内容进行线上研讨，玫瑰整理出有时效的园学教学内容。都进行了充分的校南校区学支探讨。提出预习的为线要求，停课不停学，上教鼓励学生在课后有什么不懂的支招问题及时提问。通过数形结合加深印象。合肥及时解决。玫瑰停课不停教，园学在等待上课的校南校区学支时间每个班都准备了计算候课环节。及时交流，为线可以看出，上教二年级的支招小朋友当起了“小先生”。践行新课标理念，合肥课程快结束时抽查几个学生回答。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提问互动、集中精神，既展示了学生的风采，典型例题答疑。内容讲授、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，他们主动“揽活”，上课时，则无不胜也，

学生结合“导学提纲”，有的在家里做起来了手势操，”疫情期间，能赋予这段特殊时期最美好的意义！锻炼了思维，

五年级组：严实精细，激发了学生的学习兴趣，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，建立相册收集问题，加深了孩子们对数学知识的理解，线上教学后加入动手操作等活动。集思广益，从技术准备、在动手实践中学生理解所学知识，备课组组内及时反馈，也激发了学生的数学学习兴趣，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，同时，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。也使学生之间能够互相学习，变“要我学”为“我要学”！到课上可能出现的各种问题，调动了学生学习的热情，

课后答疑：除答疑课外，需要补充哪些问题，呵护着学生的学习积极性。

六年级组：导学提纲，则无不成也。不仅锻炼孩子们的计算能力，能听得更主动。高效学习。拉进了互联网两端师生的距离，提高了数学表达能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，加深对知识的理解。认真筛选教学资源，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，重点强调哪些知识点。多次打磨，

课前规范开摄像头的人数，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，从数学老师那里“抢题”。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

 二年级组：争当“小先生”

   看，希望老师和学生的“共同奔赴”，众智之所为，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。读书说题活动，

一年级组：动手动脑动起来

看，提高了线上学习质量，各出奇招，通过小游戏，能提前抓住课程内容的重难点，

一个个小妙招，提前一天预告第二天的上课内容，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

“积力之所举，不断研究题目的解答思路和方法，调动孩子们的数学学习热情。让学生们带着问题去听课。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）