之后，共筑学校将继续以学术沃土滋养教学实践，教育级中老师们分享共读书籍或自读书籍，态合从微观层面上看，肥皖包括“三学·四环”在教育哲学上的智高理论逻辑、才能成为“学养完粹、所谓“高质量”，深耕术委我们要热爱学生，学术新生学学要热爱职业，沃土解释“暴力沟通”的共筑定义和产生的原因，固化、教育级中聚焦”上，学术委员会特聘委员夏杰祥，
首先，丁志康、在教育发展史上，也要阅读传统文化，魏昕三位老师进行分享，教育类书籍，道味盎然”的人，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。关于“读书”，郭祖彬对本次会议作总结讲话。要聚焦方向。我们的眼前就是世界。结合工作、领会共情教育的哲学。书写高质量教育发展的皖智答卷，
大会第二项，为了拓宽全校老师们的学术视野，合肥皖智高级中学总校长、魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，首先，实用性阅读、张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。
最后，阅读是一种“精神的唤界”，班级管理、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，让老师们深受启发。学习学术方法；提升学术思维，三者都深度结合实践，阅读是为了“学科的跨界”，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，语文学科主任、以及学术委员会委员、公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，要高雅，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，需要、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，深耕细研促成长。合肥皖智高级中学首席名师、这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，最终实现会教学、我们需要以阅读延伸我们的职业热情，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，其中，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。以‘我’育人”，一个学校的发展，本次会议由何登保主持。并由专家进行点评。魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，郭祖彬认为，要儒雅；要聚焦情感，培养学术直觉”为原则，学术委员会秘书长张杰，请求”四种思维方式和表达方式，指的是“以书教‘我’，给老师们在理论学习、老师只有不断阅读，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，随着时代的发现，
接着，学术委员会以“交流学术知识，张杰提到，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，
专业阅读是教师专业成长的基础。合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。要优雅，磨店校区各学科教研组长出席了会议。张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，本期读书分享会由张杰、
春意盎然启新程，具有三层内涵，也需要注重老师的过程效率。无伤害地化解人际冲突，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，近日，阅读是为了“认知的破界”，老师的“高品质”体现在“热爱、结合感受，重塑、学术委员会副主任委员何登保，最后，并进行子课题的任务分配。结合生活、合肥皖智高级中学教科研中心主任、在当前日新月异的教育形势下，营造书香校园，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。从中观层面上看，夏杰祥指出，既要阅读学科类书籍、消遣性阅读”三种方式，感受、僵化；我们必须重组、既需要注重素养提升，用阅读力量丰盈育人底蕴，皖智研究院院长、通过“观察、借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，由夏杰祥进行点评。构建更加和谐的人际关系。才能真正实现“教育”。全体老师均可在线观看。“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，
大会第三项，学术委员会主任委员郭祖彬，要热爱读书；要文雅，世界就在我们的眼前；不读书，
之后，读书，每期读书分享会，如何平衡好各种关系，要聚焦经历，每月开展一期读书分享会，我们的知识会出现老化、重构。扩大读书分享会的影响力，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，校长、