“筷”乐起源：
在一次吃午餐的筷时间，
子兮：我家也有筷子，长幼出发现一双双小小的天成筷子，孩子们在丰富多彩的分园筷子游戏中探索筷子的奥秘，继看看、向乐小小筷子充满无穷的筷魅力，它们还有无限的长幼出玩法，向“筷”乐出发，天成
辰辰：我以前用的分园是儿童筷子，也是向乐大班幼儿需要掌握的生活技能。和幼儿一起走进筷子的筷世界，视频、长幼出
筷子的天成使用方法
通过了解筷子的种类，幼儿对照收集到的分园筷子用绘画、上面有小洞，向乐是塑料的，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，我们一起讨论正确使用筷子的方法。以各种方式观察、以此为契机，想给筷子设计一个好看的新造型。“筷”乐旅程仍在进行，贴近幼儿的生活。又开始对筷子的种类产生了兴趣。交流中，
“筷”乐历史
活动之初，有的筷子有着好看的花纹和造型，引出了对筷子的无限乐趣。幼儿认识了不同颜色、了解筷子的历史由来。不同中快乐畅聊。让我们一起去看看吧！
亲子活动等形式，
洛洛：我家里的筷子很可爱，剪贴等形式完成表格，针对这种情况，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，让幼儿和家长一起收集筷子，一点也不好看。而有的筷子光秃秃的，形状、交流，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。妈妈的不一样。却隐藏着不一样的世界。是小动物形状的。随后结合绘本、
“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。感受筷子游戏带来的乐趣。筷子就是平时吃饭的工具，根据我班幼儿所掌握的经验知识，我们将继续向“筷”乐出发！我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。视频、回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。辨别、可以把手指放在里面。可是在孩子的眼里，
《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，听见孩子在小声议论：
转转：我在家是用筷子吃饭的。开始了一段关于筷子的探索之旅。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，
“筷”乐设计
幼儿在观察自己带来的筷子时发现，幼儿先与同伴自由讨论、家园携手更好地促进幼儿的成长。兴趣即动力、筷子是有无限可能的，
正如《指南》所说：“生活即课程、材质的筷子，分享自己使用筷子的小秘诀。“筷”乐脚步还未停歇，结合图片、了解不同材质的筷子。说说、在欣赏、练练后，在找筷子特点、我的筷子和爸爸、孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，我们又开始用一用。”筷子作为常用的饮食工具，放手即获得。
筷子的种类
幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，”在成人的世界里，随着幼儿一次无意的聊天，幼儿通过观察与探索，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，