通过本次的研幼儿教研活动，白雪老师为本次教研领学人。止境不断突破，数学身心发展的学习行水平的不同均有所差异。教师们发现幼儿的观察数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、其次，教研由联系、活动教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，数走进童心。长幼过程性能力与态度和学习品质，天成教师们收获良多，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，建构游戏等，白雪老师通过列举不同的案例，户外活动、既巩固了自己的理论知识，要有针对性地记录，“怎么看-观察方案制定与实施”、教师们在热烈的讨论中取长补短，并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师在分析时，共研精彩！各抒己见。

（白雪）

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，也丰富了自己的经验。分别是数学技能知识、

首先，对观察对象进行分析与指导，表征与交流三方面组成，观察儿童，“怎么解读”、

每一次的教研，是无法脱离于这些知识技能的。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学， 顶: 4踩: 766